КОУЧИНГ ЯК СКЛАДОВА ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

Abstract

У статті -розглянуто новий стиль управління людськими ресурсами - освітній коучинг, технології якого сприяють мобілізації внутрішніх можливостей і потенціалу працівників освіти та постійному вдосконаленню професіоналізму та кваліфікаціїзростанню рівня конкурентоспроможності, забезпеченню розвитку компетентності та спонукають до інноваційного підходу в професійній діяльності. Окреслено основні ідеї концепції освітнього коучингу - це розвиток людини як пріоритетний напрям в освіті; розкриття людського потенціалу для максимального його використання; допомога студентам розкривати компетенції та навчатися; синтезування елементів коучингу для прискорення бажаних змін у результатах професійного розвитку науково-педагогічного працівника. Визначено закономірності, такі як активізація природних механізмів розвитку керованої системи, де коуч спрямовує свої дії на розвиток клієнта; когерентного зближення різних за походженням процесів на основі діалогічної адаптації взаємодіючих сторін; залежності адаптивного характеру управління від реалістичності його мети; взаємоадаптація керуючої і керованої підсистем та моніторингового супроводу взаємодії цих систем, їхнього рефлексивного розвитку; залежності підвищення ефективності адаптивного управління від повноти використання його наукових засад. Зазначено принципи освітнього коучингу, усвідомленості й відповідальності, відсутності експертної позиції та поетапного розвитку, ієрархічності розвитку та моніторингу, єдності та взаємозв'язку, рівності, опору змінам, відсутності готових відповідей. Розглянуто коучинг-підхід, який дозволяє зосередити увагу на конструктивному рішенні та успіху, тобто конструюванні майбутнього, що, у свою чергу, розширює сферу пізнання й самопізнання студента. Обґрунтовано використання коучитових технологій на заняттях та під час організації індивідуальної роботи, що дає можливість формуванню освітньої компетентності в студентів, визначення ними недоліків та переваг своєї професійної поведінки. The article deals with a new style o f human resources management - educational coaching, which technologies help to mobilize the internal capabilities and potential o f education employees and to improve continuously their professionalism and qualification, to increase the level o f their competitiveness, to ensure the development o f competence and to encourage using an innovative approach in their professional activity. The article outlines the main ideas o f the concept o f educational coaching, which is a human development as a priority issue in education; the disclosure o f a human potential fo r its maximum use; helping students to develop competences and study; the synthesis o f elements o f coaching to accelerate the desired changes in the results o f the professional development o f a scientific-pedagogical employee. The article determines the regularities such as the activation o f natural mechanisms o f the development o f a controlled system, where the coach directs his actions at the client's development; a coherent convergence o f different by origin processes on the basis o f the dialogic adaptation o f the interacting parties; the dependence o f the adaptive nature o f management on the realism o f its purpose; inter-adaptation o f the managing and controlled subsystems and a monitoring support o f the interaction o f these systems, their reflexive development; the dependence o f the effectiveness increase o f the adaptive management from the completeness o f usage o f its scientific basis. The article outlines the principles o f educational coaching, awareness and responsibility, the absence o f expert position and a stage-by-stage development, a hierarchy o f development and monitoring, unity and interrelation, the equality, the resistance to changes, the absence o f ready answers. . , . , , , , • ITie coaching approach allows focusing on the constructive solution and success, that is, on designing the future, which in its turn expands the student's filed o f cognition and self-knowledge. The use o f coaching technologies in class and during the organization o f individual work enables students to form the educational competence and identify the disadvantages and advantages o f their professional behaviour.