ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ, ЯК ПЕРЕДУМОВА ДИФЕРЕНЦІЙОВАНОГО ПІДХОДУ У ФІЗИЧНОМУ ВИХОВАННІ ПІДЛІТКІВ

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена вивченню індивідуальних особливостей фізичного розвитку, як передумови диференційованого підходу у фізичному вихованні підлітків. На початку дослідження хлопці як гармонійного так і дисгармонійного розвитку характеризувалися статистично значимими різницями у показниках розвитку силових та швидкісно-силових якостей. В більшості випадків із визначення фізичної підготовленості дівчата, яким характерний гармонійний фізичний розвиток характеризувалися достовірно вищими показниками в розвитку швидкісних, силових і швидкісно-силових якостей. У результаті застосування диференційованого підходу на уроках фізичної культури спостерігається більш динамічніше зростання показників розвитку силових та швидкісно-силових якостей в групі хлопців з дисгармонійним фізичним розвитком, а також показників швидкісних, силових та швидкісно-силових якостей та спритності в групі дівчат із дисгармонійним фізичним розвитком порівняно з учнями із гармонійним фізичним розвитком, де цей підхід не застосовувався. Qualification work is devoted to the study of individual features of physical development as a prerequisite for a differentiated approach in the physical education of adolescents. At the beginning of the study, the boys of both harmonious and disharmonious development were characterized by statistically significant differences in the development of power and speed-power qualities. In most cases, to determine the physical fitness of girls who are characterized by harmonious physical development were characterized by significantly higher rates in the development of speed, strength and speed-power qualities. As a result of the application of a differentiated approach in physical education lessons, there is a more dynamic growth of indicators of strength and speed-power qualities in the group of boys with disharmonious physical development, as well as indicators of speed, power and speed-power qualities and agility in the group of girls with disharmonious comparative physical development. with students with harmonious physical development, where this approach was not used.