СТАН КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК У ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ

Abstract

Кваліфікаційна робота викладена на 61 сторінці друкованого тексту (основний текст – 49 сторінка) і складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (42 найменування) та додатків. Характеризуючи стан вивченості проблеми формування комунікативних умінь і навичок стосовно дошкільників з порушенням інтелектуального розвитку, слід зазначити, що, незважаючи на чітке уявлення про те, яке значення має вміння людей взаємодіяти один з одним, багато аспектів формування комунікативних умінь і навичок у даній категорії дітей залишаються менш розробленими, ніж в інших сферах спеціальної педагогіки і психології. У першому розділі проаналізовано теоретичні засади вивчення стану комунікативних навичок дошкільників з порушенням інтелектуального розвитку; визначено особливості формування комунікативних вмінь в онтогенезі та особливості навичок взаємодії дітей дошкільного віку з порушенням інтелектуального розвитку. У другому розділі проведене експериментальне дослідження стану комунікативних навичок дошкільників з порушенням інтелектуального розвитку; проаналізовані його результати; надано методичні рекомендації, щодо технології формування комунікативних навичок у дітей дошкільного віку з порушенням інтелектуального розвитку шляхом дидактичних ігор. За результатами роботи зроблені висновки щодо особливостей стану сформованості комунікативних навичок у дошкільників із порушенням інтелектуального розвитку. The qualifying work is presented on 61 pages of printed text (main text - 49 pages) and consists of an introduction, two sections, conclusions, a list of sources used (42 titles) and appendices. Characterizing the state of study of the problem of communicative skills in relation to preschoolers with intellectual disabilities, it should be noted that, despite a clear idea of the importance of people's ability to interact with each other, many aspects of communicative skills in this category of children remain less developed than in other areas of special pedagogy and psychology.The first section analyzes the theoretical foundations of studying the state of communication skills of preschoolers with intellectual disabilities; features of formation of communicative skills in ontogenesis and features of skills of interaction of children of preschool age with disturbance of intellectual development are defined. In the second section, an experimental study of the state of communication skills of preschoolers with intellectual disabilities; its results are analyzed; methodical recommendations on the technology of formation of communicative skills in preschool children with intellectual disabilities through didactic games are provided. Based on the results of the work, conclusions are made about the peculiarities of the state of formation of communication skills in preschoolers with intellectual disabilities.