ПОЕТИКА НАРАТИВУ АНГЛІЙСЬКОМОВНИХ ХУДОЖНІХ ТЕКСТІВ ДЛЯ ДІТЕЙ

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філологічних наук за спеціальністю 10.02.04 – германські мови. – Херсонський державний університет МОН України. – Херсон, 2020; Харківський національний університет імені В.Н.Каразіна МОН України. – Харків, 2020. Дисертацію присвячено дослідженню поетики наративу англійських, американських та австралійських художніх текстів для дітей XIX–XXI століття у лінгвокогнітивному, лінгвокультурологічному та мультимодальному аспектах, що уможливило визначення типових моделей конструювання художніх наративів кожної лінгвокультури та виявлення головних наративних прийомів творення поетики різних типів наративів. У роботі побудовано домінантні для кожної лінгвокультури моделі нарації: для англійської – модель нарації Квест, для американської – моделі нарації Пазл та Криве дзеркало, для австралійської – модель нарації Карусель. Удослідженні випрацьовано таксономію типів художніх наративів для дітей за двома критеріями – профілюючим семіотичним модусом, реалізованим для маніфестації художнього наративу: візуально-вербальні, графічно-вербальні, вербально-графічні, вербально-візуальні, вербальні художні наративи; домінантною моделлю нарації: етнонаратив (модель нарації Карусель), пригодницький наратив (модель нарації Квест), феміністичний наратив (модель нарації Криве дзеркало), пазловий наратив (модель нарації Пазл), наратив «догори дригом» (модель нарації Криве дзеркало), адинатоновий наратив(модель нарації Криве дзеркало). Диссертация на соискание ученой степени доктора филологических наук по специальности 10.02.04 – германские языки. – Херсонский государственный университет МОН Украины. – Херсон, 2020; Харьковский национальный университет имени В.Н. Каразина МОН Украины. – Харьков, 2020. Диссертация посвящена исследованию поэтики нарратива английских, американских и австралийских художественных текстов для детей XIX–XXI столетия в лингвокогнитивном, лингвокультурологическом и мультимодальном аспектах, что позволило определить типичные модели конструирования художественных нарративов каждой лингвокультуры и выявить доминантные приемы создания поэтики разных типов нарративов для детей. В работе построены доминантные для каждой лингвокультуры модели наррации: для английской – модель наррации Квест, для американской – модели наррации Пазл и Кривое зеркало, для австралийской – модель наррации Карусель. В диссертации разработана таксономия типов художественных нарративов для детей за двумя критериями – за профилирующим семиотическим модусом, реализованным для манифестации художественного нарратива: визуально-вербальный, графически-вербальный, вербально-графический, вербально-визуальный, вербальный художественный нарративы; за доминантной моделью наррации: этнонарратив (модель наррации Карусель), приключенческий нарратив (модель наррации Квест), феминистический нарратив (модель наррации Кривое зеркало), пазловый нарратив (модель наррации Пазл), нарратив «вверх тормашками» (модель наррации Кривое зеркало), адинатоновый нарратив (модель наррации Кривое зеркало). Thesis for a Doctoral Degree in Philology: Speciality 10.02.04 – Germanic Languages. – Kherson State University, Ministry of Education and Science of Ukraine. – Kherson, 2020; V. N. Karazin Kharkiv National University, Ministry of Education and Science of Ukraine. – Kharkiv, 2020. This dissertation focuses on the research of the poetics of narrative of the 19-21st centuries’ Anglophone literary texts for children, embracing folk and literary fairy tales, short stories, picture books (short stories and fairy tales), graphic short stories, comics, graphic pastiсhe. The paper assumes that narrative is a complex twodimensional construal unfolding in two basic components, i.e. narrative itself and narration. Narrative is a story about the events built syntagmatically or paradigmatically. Narration refers to a process of constructing events via verbal and/or nonverbal mode. Additionally, narration is the process of creating a fictional world with human or anthropomorphic characters existing in fictional time and space and performing goal-directed actions. Poetics of narrative is concerned with the narrative’s ingenuity to plot and genre transformations, ability to be transferred via different media channels, multimodal construing by means of verbal and nonverbal modes. On the one hand, poetics of narrative is a special linguistic and cognitive construction of literary narratives for children as stories. The latter evolve according to a certain game model of narration, which reveals its linguistic, cultural, and multimodal specificity. On the other hand, poetics of narrative of literary texts for children possesses an aesthetic-ethic impact on a child-reader. Narrative text activates narrative immersion for child-readers and evokes their interest for reading. The paper establishes a new field of narratological research, i.e. poetological narratology. Its facets comprise linguistic poetics and narratology. One of its main tasks is to reveal properties and functions of stylistically marked speech units and narrative methods in construing a special fictional world. In other words, a fictional story built up of a chain of events. This story produces an aesthetic effect on a childreader. Stylistically marked speech units and narrative methods serve as the means of realization of such aesthetic effect. A wide range of verbal and nonverbal means participating in a narrative text construing prove a multimodal nature of the narrative. The research determines a wide range of nonverbal means of creating poetics of narrative of literary texts for children: page layout, type, colour, slope, intensiveness and size of the print type, graphic marks of different types, pictures (portraits, details, setting), visual salience, visual means of creating point of view of the focalizer, graphic construing of the narrative polyphony (different focalizers and narrators). Verbal creating point of view of the focalizer includes lexical, syntactical, stylistic markers (simple syntactic constructions, lexical word units with the semantics of queerness and surprise, gastronomic metaphors and similes, narrative description of the focalizer’s state of mind). In graphic-verbal and verbal-graphic narratives for children focalizer’s point of view is realized via special type of the print, which imitates a child’s handwriting (narrative griffonage), inserting speech bubbles and thought balloons, different color palette. This paper pinpoints taxonomy of the types of narratives based on the two criteria. Considering a dominant semiotic mode the paper differentiates: visualverbal, graphic-verbal, verbal-visual, verbal-graphic and verbal narratives. Proceeding from the model of narration, we distinguish: fairy ethnonarrative (model of narration Merry-go-round), adventure narrative (model of narration Quest), feminist narrative, adynatonous narrative, “upside down” narratives (model of narration Distorting mirror), jigsaw puzzle narrative (model of narration Gigsaw Puzzle). Game modelling of literary texts for children serves as the mechanism for activating a child-reader’s narrative immersion, absorbs them into the fiction world as it appeals to the similarity with typical games a child plays in the playground or an advertising center.