ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОТРЕБ ТА БАЖАНЬ ОСОБИСТОСТІ ЯК ОСНОВА МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ У СПАДЩИНІ В. СУХОМЛИНСЬКОГО

Abstract

У статті розглядаються погляди В.О.Сухомлинського на основні проблеми виховання культури потреб та культури бажань дитини як невід’ємної складової морального виховання особистості. Обґрунтовано актуальність ідей педагога щодо нерозривного зв’язку та пріоритетного значення виховання моральних почуттів, культури поведінки і спілкування дитини зі всіма іншими складовими виховного процесу – розумового, естетичного, фізичного, трудового тощо, та з організацією навчально-виховного процесу в закладі освіти в цілому. На основі наукових праць педагога показано його новаторство у проблемі морального виховання та виховання культури бажань і почуттів особистості на основі гуманістичної спрямованості освітнього і виховного впливу на її духовність и внутрішній світ. В статье рассматриваются взгляды В.Сухомлинского на основные проблемы воспитания культуры потребностей и культуры желаний ребенка как неотъемлемой составляющей нравственного воспитания личности. Обоснована актуальность идей педагога в неразрывной связи и приоритетном значении воспитания нравственных чувств, культуры поведения и общения ребенка со всеми другими составляющими воспитательного процесса - умственного, эстетического, физического, трудового и т.д., с организацией учебно- воспитательного процесса в учебном заведении в целом. На основе научных трудов педагога показано его новаторство в проблеме нравственного воспитания и воспитания культуры желаний и чувств личности на основе гуманистической направленности образовательного и воспитательного воздействия на ее духовность и внутренний мир. The article discusses the V.Sukhomlinsky’s views on the basic problems of education of culture of needs, culture of desires of the child as an integral part of moral education of the individuality. The urgency of the pedagogue’s ideas according the intimate connection and priority of the values in the education of moral sentiments, culture of behavior and communication with other components of the educational process – intellectual, aesthetic, physical, labor, etc, and with the organization of the educational process in the institution of education in general. On the basis of scientific works of the pedagogue the article shows his innovation in the problem of moral education and education of culture of feelings and desires of the personality on the basis of the humanistic orientation of education and educational impact on his or her spirituality and inner world. The article presents the pedagogue’s understanding of the education of "culture of desire" and "culture of feelings" as a personal possession of a man, his own welfare due to the daily work of the mind and heart, heavy of deliberate election between " I want" and "I need", the application of strong-willed efforts in making life decisions and their implementation. It is proved that the wishes and feelings of the person should be the result of moral selfaffirmation of a man through his approach to the highly spiritual nature of human relations, through moral deeds and actions. Based on the study of V. Sukhomlinsky’s works it argues that the inner world of the child should be enriched by the ideas of humanism, a sense of love and respect for the person, the ability to self-denial for the sake of high human ideas, the pursuit of the moral ideal, which will contribute to the realization of the usefulness and accuracy of their aspirations, desires and interests.